Les étapes de la glaire cervicale : A quoi ressemble-t-elle lorsque vous êtes fertile ?
Nombres, faits et tendances façonnant votre monde
La diversité raciale et ethnique a augmenté chez les professeurs d'université aux États-Unis au cours des deux dernières décennies, mais les professeurs sont encore beaucoup plus susceptibles que les étudiants d'être blancs.
À l'automne 2017, environ les trois quarts des membres des professeurs postsecondaires des États-Unis étaient blancs (76%), contre 55% des étudiants de premier cycle, selon le Centre national des statistiques de l'éducation (NCE). En revanche, environ un quart de la faculté postsecondaire étaient non white (24%), contre 45% des étudiants. (La faculté postsecondaire comprend toutes les professeurs de l'ensemble des institutions qui accordent des diplômes associés et plus.)
Ce déséquilibre s'étend à des groupes raciaux et ethniques spécifiques. Par exemple, à l'automne 2017, seuls 5% des membres du corps professoral étaient hispaniques, contre 20% des étudiants de premier cycle. La faculté noire était également sous-représentée par rapport à la population de premier cycle noir (6% contre 14%). Inversement, la faculté asiatique constituait une partie légèrement supérieure de leurs pairs par rapport aux étudiants asiatiques (11% contre 7%).
La part des étudiants de premier cycle non grosses a augmenté de 17 points de pourcentage (de 28% à 45%) entre l'automne 1997 et l'automne 2017, en raison partie d'une part croissante des étudiants hispaniques. La part hispanique des étudiants de premier cycle a plus que doublé au cours de cette période, passant de 9% en 1997 à 20% en 2017.
En comparaison, la part des membres du corps professoral à temps plein qui étaient non choisies de 10 points de pourcentage au cours de cette période, passant de 14% contre 24%.
En contraste fortement avec la part croissante des étudiants hispaniques, la part de la faculté de la faculté hispanique est restée relativement plate, passant de 3% à l'automne 1997 à 5% à l'automne 2017. De même, la faculté noire ne représentait que 5% du total en 1997 et 6% en 2017.
Globalement, une plus grande part des professeurs adjoints (faculté junior sans mandat) n'était pas bloquée à l'automne 2017, contre des professeurs entièrement exploités (27% contre 19%). Mais le corps professoral junior n'a pas diversifié beaucoup plus vite que ses homologues sensibilisés. Entre l'automne 1997 et l'automne 2017, la part des professeurs adjoints non blanc a augmenté de 10 points de pourcentage, contre 8 points pour les professeurs.
Les chercheurs ont découvert que des lacunes raciales, ethniques et sexospécifiques entre les étudiants et les professeurs existent dans toutes les disciplines académiques. (NCES Dernières données signalées sur la race des professeurs et l'origine ethnique par la discipline académique en 2003.) Une étude de 2017, par exemple, a montré que les membres du corps professoral des minorités sont particulièrement sous-représentés dans les disciplines de la science, de la technologie, de l'ingénierie et des mathématiques (tige) dans les 40 meilleurs publics de la nation. les universités.
D'autres recherches ont constaté que les étudiants minoritaires ayant des éducateurs de la même race ou de la même ethnique sont plus susceptibles de se pencher sur ces enseignants en tant que modèles et de signaler des efforts plus importants dans les objectifs scolaires et des collèges supérieurs. Une étude sur les salles de classe des collèges communautaires a révélé que les écarts de performance d'étudiants minoritaires peuvent fermer 20% à 50% si les professeurs ressemblent plus étroitement aux étudiants.
Le déséquilibre racial et ethnique dans l'enseignement supérieur est similaire à la tendance des écoles publiques de la maternelle à la K-12 aux États-Unis, où les enseignants sont beaucoup moins divers ethniquement diversifiés que leurs étudiants. Dans les écoles primaires et secondaires, les enseignants d'un sur cinq sont non whis, contre environ la moitié (51%) des élèves de l'école publique.
Leslie Davis est un stagiaire au centre de recherche de Pew.
Richard Fry est un chercheur principal se concentre sur l'économie et l'éducation au Centre de recherche sur Pew.
Données fraîches livrées samedi matin
À propos du Centre de recherche sur Pew Centre de recherche sur Pew est un réservoir de fait non étagère qui informe le public sur les problèmes, les attitudes et les tendances qui façonnent le monde. Il mène des sondages d'opinion, des recherches démographiques, une analyse de contenu des médias et une autre recherche sur la science sociale empirique. Le Centre de recherche sur Pew ne prend pas de postes de politique. C'est une filiale des fiducies de charité de pew.
https://www.youtube.com/watch?v=crgL44AnFPM
Nombres, faits et tendances façonnant votre monde
La diversité raciale et ethnique a augmenté chez les professeurs d'université aux États-Unis au cours des deux dernières décennies, mais les professeurs sont encore beaucoup plus susceptibles que les étudiants d'être blancs.
À l'automne 2017, environ les trois quarts des membres des professeurs postsecondaires des États-Unis étaient blancs (76%), contre 55% des étudiants de premier cycle, selon le Centre national des statistiques de l'éducation (NCE). En revanche, environ un quart de la faculté postsecondaire étaient non white (24%), contre 45% des étudiants. (La faculté postsecondaire comprend toutes les professeurs de l'ensemble des institutions qui accordent des diplômes associés et plus.)
Ce déséquilibre s'étend à des groupes raciaux et ethniques spécifiques. Par exemple, à l'automne 2017, seuls 5% des membres du corps professoral étaient hispaniques, contre 20% des étudiants de premier cycle. La faculté noire était également sous-représentée par rapport à la population de premier cycle noir (6% contre 14%). Inversement, la faculté asiatique constituait une partie légèrement supérieure de leurs pairs par rapport aux étudiants asiatiques (11% contre 7%).
La part des étudiants de premier cycle non grosses a augmenté de 17 points de pourcentage (de 28% à 45%) entre l'automne 1997 et l'automne 2017, en raison partie d'une part croissante des étudiants hispaniques. La part hispanique des étudiants de premier cycle a plus que doublé au cours de cette période, passant de 9% en 1997 à 20% en 2017.
En comparaison, la part des membres du corps professoral à temps plein qui étaient non choisies de 10 points de pourcentage au cours de cette période, passant de 14% contre 24%.
En contraste fortement avec la part croissante des étudiants hispaniques, la part de la faculté de la faculté hispanique est restée relativement plate, passant de 3% à l'automne 1997 à 5% à l'automne 2017. De même, la faculté noire ne représentait que 5% du total en 1997 et 6% en 2017.
Globalement, une plus grande part des professeurs adjoints (faculté junior sans mandat) n'était pas bloquée à l'automne 2017, contre des professeurs entièrement exploités (27% contre 19%). Mais le corps professoral junior n'a pas diversifié beaucoup plus vite que ses homologues sensibilisés. Entre l'automne 1997 et l'automne 2017, la part des professeurs adjoints non blanc a augmenté de 10 points de pourcentage, contre 8 points pour les professeurs.
Les chercheurs ont découvert que des lacunes raciales, ethniques et sexospécifiques entre les étudiants et les professeurs existent dans toutes les disciplines académiques. (NCES Dernières données signalées sur la race des professeurs et l'origine ethnique par la discipline académique en 2003.) Une étude de 2017, par exemple, a montré que les membres du corps professoral des minorités sont particulièrement sous-représentés dans les disciplines de la science, de la technologie, de l'ingénierie et des mathématiques (tige) dans les 40 meilleurs publics de la nation. les universités.
D'autres recherches ont constaté que les étudiants minoritaires ayant des éducateurs de la même race ou de la même ethnique sont plus susceptibles de se pencher sur ces enseignants en tant que modèles et de signaler des efforts plus importants dans les objectifs scolaires et des collèges supérieurs. Une étude sur les salles de classe des collèges communautaires a révélé que les écarts de performance d'étudiants minoritaires peuvent fermer 20% à 50% si les professeurs ressemblent plus étroitement aux étudiants.
Le déséquilibre racial et ethnique dans l'enseignement supérieur est similaire à la tendance des écoles publiques de la maternelle à la K-12 aux États-Unis, où les enseignants sont beaucoup moins divers ethniquement diversifiés que leurs étudiants. Dans les écoles primaires et secondaires, les enseignants d'un sur cinq sont non whis, contre environ la moitié (51%) des élèves de l'école publique.
Leslie Davis est un stagiaire au centre de recherche de Pew.
Richard Fry est un chercheur principal se concentre sur l'économie et l'éducation au Centre de recherche sur Pew.
Données fraîches livrées samedi matin
À propos du Centre de recherche sur Pew Centre de recherche sur Pew est un réservoir de fait non étagère qui informe le public sur les problèmes, les attitudes et les tendances qui façonnent le monde. Il mène des sondages d'opinion, des recherches démographiques, une analyse de contenu des médias et une autre recherche sur la science sociale empirique. Le Centre de recherche sur Pew ne prend pas de postes de politique. C'est une filiale des fiducies de charité de pew.
https://www.youtube.com/watch?v=crgL44AnFPM