Apports de contenu (outils, pratiques, méthodes collaboratives, licences et droit d'auteur
Des Usages et des outils
Messages clés :
- Avant de choisir des outils numériques, il est nécessaire de bien définir les usages recherchés. Une petite phrase peut nous y aider "En tant que..., j'ai besoin de..., afin de..."
- De là, on regarde les différents outils qui peuvent répondre à ce besoin et dans différents contextes (synchrone ou asynchrone, en présence ou à distance...). Comme il existe une mutlitude d'outils, on peut s'attacher à qualifier quels sont les outils que l'on a déjà à disposition, que l'on maîtrise déjà, ou sinon que l'on doit se procurer ou sur lesquels il y a besoin de formation. On peut alors des usages à des outils
- Enfin, on définira collectivement les règles communes de fonctionnement et les vigilances dans leur utilisation
Du numérique pédagogique
Messages clés :
Le numérique peut appuyer une démarche pédagogique. Il sera ainsi possible de classer les usages, les outils, les règles de fonctionnement de façon différenciée selon les objectifs pédagogiques.
- objectif d'acquisition de connaissances (vidéo, audio, classe virtuelle, espaces ressources de connaissance...)
- objectif de productions et d'évaluations (projets individuels ou collectifs, quizz, positionnements, recueils de représentations...)
- objectif d'échanges et d'animation (échanges entre pairs, échange avec le formateurs, échange avec des personnes ressources...)
Du numérique organisationnel
Messages clés :
L'outil numérique peut aider et faciliter le travail tout comme le compliquer et produire beaucoup de "souffrance" dans des équipes si il ne répond pas à un vrai besoin identifié collectivement.
Il est conseillé de découvrir des nouveaux outils en présence et accompagné avant de les utiliser seul et à distance.
Être attentif à ne pas générer de "l'infobésité" (et apprendre à la gérer lorsqu'on y fait déjà face en organisant des temps de déconnexion, en aidant à garder la main sur l'important face à l'accessoire, en apprenant à ne pas répondre à la perpétuelle injonction de sur-réactivité, en réalisant que c'est bien un problème collectif et non individuel)
Bernard Stiegler (Ars Industrialis) décrit ainsi l'outil comme un pharmakon portant en lui trois propriétés faisant de l'outil à la fois :
- un remède vecteur d'émancipation,
- un poison source d'asservissement
- un bouc émissaire qui camoufle les causes réelles de potentiels dysfonctionnements
Des outils conviviaux
Messages clés :
Comment choisir parmi la quantité d'outils à disposition ? les solutions techniques à nos besoins existent toujours. Une grille facilitant ce choix peut être celle des outils conviviaux élaborées par Y. Illitch.
Observons dans les outils numériques que nous utilisons quotidiennement certains nous rendent esclaves, nous empêchent tout capacité d'autonomisation ou de prise d'initiative, d'autre à l'inverse vont nous permettent de sortir grandi, plus forts, plus émancipés. Faîtes le test par vous-même...
La compostabilité
Messages clés :
Une production, un projet est constitué de briques élémentaires (des ingrédients) qui vont pouvoir être réutilisés, ré-agencés pour pouvoir créer de nouvelles productions, de nouveaux projets (des recettes). Toutes les créations sont issues de réagencements d'éléments déjà produits ailleurs. Il est intéressant d'identifier la bonne "granulométrie" de ces briques pour les rendre accessibles et favoriser de nouvelles créations. Dans un réseau, c'est particulièrement intéressant, car au fur et à mesure qu'on va partager ces briques, on va faire gagner beaucoup de temps et d'énergie pour créer de nouvelles productions, de nouveaux projets...
Droit d'auteur numérique pédagogique
Messages clés :
La notion de droit d'auteur est aussi importante quand on cherche des ressources que quand on en produit.
Quand on cherche et utilise des ressources inspirantes :
- a minima, il faut toujouts citer sa source / l'auteur
- si on ne connait pas les droits d'usages, on peut toujours commencer par demander
- attention, l'exception pédagogique, n'existe pas en tant que telle dans l'Enseignement Agricole
Quand on produit des ressources :
- le droit d'auteur se compose des droits moraux et des droits patrimoniaux
- les droits moraux sont inaliénables et ils s'appliquent sur toutes les "créations de l'esprit"
- en revanche les formateurs, enseignants ne détiennent pas les droits patromoniaux qui reviennent à l'établissement (sauf pour de rares exceptions, comme les enseignants chercheurs ou négociation dans un contrat)