Séminaire 2019
En juillet 2019 s'est tenu le deuxième séminaire du projet de Recherche-Action "Grandir avec la Nature", co-porté avec l'IFREE.Ce séminaire a réuni 26 participants venant de territoire différents et d'horizons divers (animateurs-trices EE, enseignant-e-s, chargé-e-s de mission, animateurs-trices socio-culturels, coordinateurs-trices de réseaux, chercheurs-euses, etc...).
Objectif du séminaire
Raviver la mémoire du vécu du séminaire de lancement en juillet 2018 et la partager avec les nouveaux-elles venu-es
Recueillir les attentes des participants pour le séminaire
Porter à connaissance le cadre du projet (processus, organisation, opérationnel, qui est le copil ? qui sont les accompagnateurs ? Partenariats, qui est le chercheur collectif ? Structuration ? Pourquoi participatif ?)
Porter à connaissance la problématique, le triptyque
Intelligence collective au service des projets de recherche
Objectif
Connaître les projets de chacun
Favoriser les échanges entre projets locaux
Mobiliser l'intelligence collective au service des projets locaux
Il s’agissait pour chaque projet de réaliser une synthèse du projet de recherche local sous forme d’affiche avec un cadre proposé.
Cadre : Ecole, classe, partenaire(s), type d'action d'éducation dans la nature (durée, distance, régularité, coin nature, classes de découverte...), pratiques pédagogiques (types d'approches, fréquence, durée, en lien avec un éducateur à l'environnement, etc...), type de nature (forêts, littoral, parc, jardin, etc...), effets recherchés, méthode d'observation et d'évaluation des effets
Analyse en méta : apports théoriques, échanges et construction
Objectifs
Appréhender ce qu'est l'analyse en méta
Construire notre cadre pour cette analyse
1 – Intervention de Christian Reynaud, Chercheur au LIRDEF, au sujet de l’analyse en méta
Il s’agit donc d’un projet de recherche aux multiples facettes, chaque acteur de terrain choisissant sa forme de nature, sa pédagogie et la durée de son action, pour aboutir, après une analyse en méta, à une compréhension complexe de notre action.
Pour ce processus d’analyse en méta, Il s’agira d’agréger les résultats des études locales, a priori indépendantes et disparates mais portant sur la problématique commune, de manière à augmenter leur significativité (précision des paramètres) et leur robustesse (puissance statistique). La définition précise de la démarche d’analyse en méta constitue donc une étape constitutive de la recherche qui dépend étroitement des données disponibles.
2 – travail en groupe pour déterminer les critères d’analyse
Après la présentation, les participant-e-s se sont séparés en 6 groupes.
L’ensemble des affiches-projet (la synthèse réalisé en jour 1) leur a été distribué.
La consigne :
- Déterminer un critère d’analyse pour les projets.
- Avancer une hypothèse, liée à notre problématique, issue de ce critère
- Déterminer les informations manquantes dans les affiches-projet pour compléter le travail d’identification des critères
Formalisation des effets à observer
Objectifs
Affiner les projets locaux dans leurs dimensions recherche et objets à observer (critères/indicateurs)
Cette séquence part du constat que les projets ont besoin de préciser de manière plus importante les effets à observer afin de faciliter le travail d’observation et d’analyse.
Il est important que les acteurs-rices du projet puissent poser une question de recherche aussi précise que possible.
Déroulé / méthodologie
Chaque porteur-euse de projet avait un temps individuel (ou en groupe accompagné par un membre du COPIL) afin d’affiner son projet.
Co-construction du gradient de nature
Objectifs
Avoir une image, une vision collective du gradient de nature servant à caractériser les projets locaux
Construire un outil accessible pour positionner chaque projet selon ce gradient de nature
Déroulé / méthodologie
Notre cerveau réfléchi mieux dehors et en mouvement, nous avons donc proposer aux participant-e-s de partir en binôme ou trinôme autour du centre qui nous accueillait afin d’échanger sur ce qu’est un gradient de nature et commencer à faire émerger des items de caractérisation.
Ensuite, en grand groupe, nous avons positionné selon un ligne les différents items qui sont ressortis des échanges en amont.
NB : la ligne de positionnement a servi de démarrage mais par la suite, les participant-e-s sont « sortis » de ce cadre, le gradient de nature n’étant pas linéaire.
Les outils de la recherche
Objectifs
Identifier les besoins en termes d'outils et/ou de maîtrise d'outils
Apporter un premier niveau de réponse (témoignages)
Construire des fiches de présentation des différents outils
Réfléchir à ce qu'il faut mettre en place suite au séminaire sur cet aspect
Déroulé / méthodologie
Etape 1 : les participant-e-s étaient invités à noter l’ensemble des outils qu’ils connaissaient et/ou utilisaient
Etape 2 : regroupement selon des grandes catégories d’outils
Etape 3 : en groupe, les participant-e-s se sont distribués les types d’outils et ont construits des fiches outils
Vous trouverez ci-joint le compte-rendu : RAP_CR_seminaire_2019.docx (4.5MB)