DescriptionÉtape 0 : préparation (5 min.)
Au début de la rencontre, le groupe doit choisir :
un·e exposant·e, qui présente sa situation-problème : il est conseillé qu'elle prépare sa question en amont à partir de sa réflexion sur ce qu’elle vit comme difficulté dans sa pratique professionnelle.
un·e animateur·trice : gardien·ne de la méthode, du timing, assure le bon déroulement.
un·e secrétaire qui prendra les notes (ou fonction partagée sur pad)
Étape 1 : exposé de la problématique ou de la situation (5 min)
La personne qui a accepté de soumettre son problème expose le plus clairement possible la situation et son contexte. Elle exprime ensuite la façon dont elle définit le problème. Les autres membres de l’équipe écoutent. Cette étape se termine de la part de l'exposant par : (je souhaite que le groupe m'aide à...)
Étape 2 : clarification de la problématique (5 min)
Les membres du groupe formulent les questions pour bien cerner la situation. Ils·elles doivent, à cette étape, s’en tenir à des questions d’information factuelle (meilleure compréhension du contexte par exemple). La personne qui a exposé sa situation apporte les précisions ensuite.
Étape 3 : contrat - reformulation de la question (1 min)
La personne qui a exposé sa situation précise clairement ce qu’elle attend des autres membres du groupe. (je voudrais que le groupe m'aide à ....)
Étape 4 : réactions, commentaires, suggestions (20- 30 min)
Les autres membres du groupe interviennent : donnent leurs impressions, réactions, interprétations... Ils proposent une façon de voir autrement la situation. Ils·elles peuvent faire des suggestions pratiques ou donner des conseils. La personne qui a exposé sa situation écoute et s'engage à ne pas intervenir. Elle a tout intérêt à noter par écrit ce qui lui paraît pertinent de retenir.
Conseil : si la personne qui a exposé se met un peu en retrait pour éviter les échanges de regards avec un des membres du groupe ça favorise la communication au sein du groupe.
Étape 5 : Synthèse et plan d’action (5–10 min)
La personne qui a exposé sa situation prend quelques instants pour finaliser en mini plan d'action des remarques exprimées par les membres du groupe (une synthèse personnelle de ce qu’elle retient). Pendant ce temps , les autres participant·e·s notent les idées et remarques qui peuvent leur être utiles dans leurs projets (idées transversales etc)
Après ce temps d'écriture, la personne qui a exposé sa situation présente son plan d'action, indique la façon dont elle entend donner des suites. Les autres membres du groupe n’ont pas à discuter des choix de la personne ou de son plan d’action ; ils·elles se comportent plutôt comme des témoins du cheminement de cette personne ; ils·elles peuvent exprimer leur soutien et leur encouragement.
Étape 6 : Évaluation et intégration des apprentissages, vécu (5 -10 min)
Pour fermer correctement la rencontre, il convient de faire un retour sur ce qui s’est passé. La personne qui a demandé de l’aide peut exprimer son vécu ; le groupe peut évaluer sa façon de procéder et, au besoin, y apporter des correctifs pour la prochaine rencontre. Il est conseillé de prendre quelques minutes pour noter individuellement ce que chacun retient de cette rencontre.
Conseils de mise en œuvre et pièges à éviter Pour assurer le succès d’une telle démarche, l'animateur·trice rappelle les règles. Les participant·e·s apportent leur aide dans un esprit bienveillant et sans "juger". Cet exercice requiert de la part des utilisateurs·trices une attention aux autres. Ne pas faire d'intervention trop longue.
L'outil fonctionne à partir de 5 participants.
Il est possible d'enchainer 2 accélérateurs de projets mais pas plus. Cependant cela reste plus confortable de les espacer.
Description
La gestion de projet classique s'appuie sur la plannification. On fonctionne comme ça dans une situation de ressources rares et ça marche bien dans un monde prévisible.
Aujourd'hui y a des chances pour que, entrele moment où le projet est imaginé et celui où il est réalisé, les choses aient bougé. Donc si on a pensé "a priori" on doit s'adapter face aux imprévus.
Prévoir prend du temps et de l'énergie, pour finalement devoir tout repenser en route.
Dans un contexte imprévisible, on pourrait créer un terreau fertile aux possibilités, penser une abondance des idées.
On teste plusieurs idées, de façon légère pour retenir les bonnes idées. On résonne donc "a posteriori".
Auto-analyse de sa posture et de ses comportements collaboratifs
Type de ressource
Méthode d'animation
Description
Auto-analyse de ses comportements collaboratifs facilitée par la lecture de fiche "personnae" permettant de se positionner et d'identifier ses comportements favorisant ou limitant le faire-ensemble
Auteurice
Laure Beyler inspiré du pop https://animacoop.net/reseau/?PostureIndividuellePopPfhPrintempsPari
Mon métier, ma fonction
Formatrice en coopération, animatrice de projets collectifs
Moi en quelques mots
Très optimiste, amoureuse d'Annecy et de ses montagnes, je crois par dessus tout à la coopération, à l'authenticité et à la simplicité.
Dans la vie je forme à l'animation de projets collectifs, notamment avec Animacoop, et j'accompagne les groupes dans leurs projets collectifs vers plus de coopération, de créativité et d'agilité.
Je suis également bénévole à la monnaie locale la Gentiane et au Repair Café de Saint Jorioz.
Ce que j'adore, ce qui m'anime
- Les sports de montagne : randonnée, trail, vtt, ski de fond, ski de rando etc.
- La nature et le vivant au sens large, dont ma chatte Raeghar que j'ai accueilli il y a 1 an et demi.
- La musique, les concerts, les soirée blindtest
- L'implication dans des projets collectifs qui me semblent utiles pour faire avancer la justice sociale et le respect du vivant.
- La lecture et notamment les romans d'anticipation (K.Dick, Damasio, Barjavel...)
- Passer du temps avec mes amis et ma famille, ce qui est parfois compliqué quand ils sont nombreux !
- La bière et la gastronomie Alsacienne (même si j'en profite moins depuis que je suis quasi végétarienne)
- La recherche d'une vie sobre, sereine et heureuse
- La vue sur le lac depuis la terrasse de mon studio
Ce que j'aime moins (voire pas du tout)
- L'injustice, notamment sociale, la discrimination raciale, homme vs femme etc.
- Ne pas dormir assez (je ronchonne)
- Avoir faim (glycémie sensible qui nécessite une bonne gestion pour que je ne me mette pas en mode survie)
- Le développement de Whatsapp qui devient quasi indispensable pour bp de gens
- Le mensonge, je me sens en sécurité quand on est franc et transparent avec moi
Une pépite, une ressource que j'ai envie de partager (livre, film, podcast ...)
Quelques livres et BD qui :m'ont marqué.e.s :
- les livres d'Alain Damasio
- la cosmologie du futur - d'Alessandro Pignocchi
- la BD Zaï Zaï Zaï de Fab Caro et les autres sans doute
- la nuit des temps de Barjavel
- L'entraide l'autre loi de la jungle, de pablo Servigne
Mon mode d'emploi au travail (pour mieux comprendre comment je fonctionne)
Me faire des feedback réguliers et sincères, éviter les réunions importantes le soir (à 19h mon cerveau s'éteint) ou en fin de matinée et qui s'éternisent (si j'ai faim ça devient compliqué). Je me suis mise à mon compte car j'ai du mal avec la hiéréchie et j'adore être autonome et libre d'expérimenter ce qui me semble interessant.
Une belle expérience que j'ai vécu en groupe
Un joli coup de gueule de déclusion en fin de réunion qui m'a prouvé que l'on était assez matures pour oser dire les choses importantes et bien les prendre, même si ce n'est pas dit de la meilleure manière.
Nom de la structure
Animacoop - La Tisseuse - CAE Amétis
Code postal
74320
Ville
Sevrier
Je donne mon accord pour que mon profil s'affiche dans le trombinoscope
Oui
Description
Retours rangés selon les notes obtenus avec le Jeu du 35 (voir Méthode) :
22/35 : productive, pratico-pratique, expérientielle, dans la bonne humeur. Merci. Manque plus qu'ikea !
21,5/35 : Projets et cas concret
20/35 : Convivialité, partage d'expérience, avancée de projet
19/35 : Très satisfaisant d'avoir pu prendre le temps de réfléchir en groupes sur des gros sujets de fond
19/35 : Opportunité de se rassembler. Productif.
19/35 : Echanges constructifs
18/35 : Echanges, constructifs, bon repas
18/35 : Retours positifs et sentiment d'approfondir et de concrétiser des projets en "stand by". Bonne ambiance ! Nouveaux outils pouvant servir dans la coordination comme dans nos pratiques de soin
18/35 : Efficace, riche, productive, agréable
18/35 : Des échanges riches et pertinents, une bonne ambiance, des pistes pour avancer
18/35 : Fond propr clip vidéo PSF
14,5/35 : Journée riche en acquisition de connaissances, des pistes pour travailler en collaboration et des projets pour avancer ensemble
12,5/35 : Belle journée avec mes collègues (avec mes copines). Merci
6/35 : Matin > épuisé, concentration bof, envie d'être là
Midi > bonne réflexion, interet maintenu
Fin de journée > fatigué, content du travail en équipe
Description Poubelle : ce que je jette
- Cercle Samoan et contenu sur les communs un peu courts
- Recette du crumble carotte -courgette cc by ND
- les droits d'auteur.ices
- Retard train
Frigo : ce que je garde au frais pour plus tard
- 12 travaux de l'implication x4
- Nouvelles méthodes
- Les droits de partage
- Réflexion sur la propriété des documents
- Gro débat et réflexion en sous-groupe
- Droits d'auteur
- Licences créative commons
- Cercle Samoan
- CRM x2
Téléphone : je vais en parler à tout le monde autour de moi
- Nouvelles méthodes
- Les 12 travaux de l'implication x2
- Gro débat
- La communication gestuelle
- Le cercle Samoan
- Priorisation utile/difficile
- Communs
- Super ambiance de l'équipe RéPPoP
Valise : ce que j'apporte partout avec moi
- Le cercle Samoan
- Les groupes de travail sur les pistes à améliorer
- Le Gro Débat x4
- Le bon repas de l'amie de Violaine
- Les accords de groupes +++
- Super groupe, beaux échanges...quelques mois après
- Outils d'animation variés
- Méthodes d'animation X2
- Repas
- Travaix en petits groupes
Description
Spontané, dynamique et ludique ce brainstorming qui réveille !
A la queue-lue-leu derrière in post-it un défile de manière énergique pour compléter la question qui nous est proposée.
Description
Dans un cercle assis, une chaise a été retirée vis-à-vis du nombre de participant·es.
L'animateur·ice, debout au centre du cercle, démarre par un thème choisi par exemple : présentation et affirmation personnelle (loisir, goûts etc..), toustes les personnes se reconnaissant dans cette affirmation se lèvent et cherchent à s'asseoir sur une chaise différente de la leur.
La personne ne trouvant pas de chaise se retrouve au centre du cercle et partage à son tour, et ainsi de suite...
Il est interdit de se rasseoir sur sa propre chaise.
Brise-glace positionnement avec les pieds (8 décembre)
Type de ressource
Méthode d'animation
Description
Les personnes d'un groupe se répartissent dans l'espace de manière à représenter visuellement des données. Idéalement un·e animateur·trice donne les consignes, aide les personnes à se placer et donne quelques commentaires de chaque figure.
Description
Carte mentale :
- notions coopérer / collaborer
- pourquoi coopérer
- les freins et les leviers
- les compétences
- les bonnes pratiques...
Description
Cercle Samoan sur les communs - RéPPOP
>> Est-ce que le RéPPOP a vocation à créer du commun ? Pourquoi ? Comment ?
On le fait déjà, support de formation, fiches, outils... mais sans indication sur ce qu'on partage, quel niveau ?
Pas de conduite claire sur le partage ?
>> Quel condition sur le contrat ? Toute production temps travail n'est pas personnelle ?
>> Qu'est ce qui est prévu par les financeurs ?
Toujours le logo de l'ARS....
Au niveau public, de plus en plus : logiciel open source, carte IGN
Ce qui payé avec argent public ne devrait-il pas être ouvert ?
>> Ce que l'on réutilise ailleurs ne l'a pas non plus ? Notamment ressources publiques.
>> Crainte commercialisation à leur compte ?
Checklist Qualiopi ? Partageable ? L'auditeur intéressé ? Si on diffuse sans mention, Copyright
De base tout est en droit d'auteur donc personne ne peut l'utiliser à des fins commerciales sans nous demander l'autorisation.
Croquis Bouge, même pas le droit de partager à ce jour sans nous demander.
Inquiétude sur le côté modification. Mais sans précision on ne peut rien faire ni partager, ni modifier, ni commercialiser.
Les CC ont pour ovjectifs de faciliter le partage
Carlos pas sur d'être d'accord avec la non commercialisation.
Une école privée ne pourrait pas réutiliser nos ressources.
Questionnement sur ce qu'on "pompe" car beaucoup de contenus issus d'autres sources. Présentation PDF de plein de services spécialisés, revue etc.
Citer la référence ne suffit pas.
Il faut toujours demander même pour partager, cas particulier des citations partielles qui sont possibles.
Ok d'appeler pour demander ce qu'il est possible de faire, mais gain de temps d'apposer une licence pour faciliter le partage.
Si création d'un outil avec d'autres structures, on ne se questionne jamais sur le partage ensuite. Quand il y a des réédition, compliqué, on demande a chacun.e mais les personnes ont changés etc.
Si on pose directement une licence, on sait ce qu'on peut en faire.
Croquis Bouge, c'est Catherine Lestradet qui l'a créé lors de son DU. On s'est autorisé à le changer sans lui demander.
Est ce que ça vaudrait le coup de s'interroger sur chaque outil ? Quel ouverture on fait pour chaque outil ?
Pour nos propres présentation, a t'on demandé à toustes les droits d'utilisation ?
Ex: stade de Tanner
N'est ce pas à l'état d'en discuter et de fixer ces rêves ?
Description
Une grande cible est dessinée avec au centre "au top !" (ou autre expression d'une météo positive) et vers l'extérieur "raplapla" (ou autre expression de météo mitigée). Les participant·e·s sont invité·e·s à venir placer une gommette selon leur niveau d'énergie.
Fonctionne également pour évaluer d'autres choses, comme les compétences en début et fin de formation.
Auteurice
CC by SA Gatien Bataille, Louise Didier, Alice Belliot
Description Trois compétences collaboratives « pivots »
A partir de ces travaux, elle a identifié trois « compétences collaboratives pivots ». Une combinaison de ces trois compétences semble corrélée à une mise en œuvre plus riche de la coopération/collaboration. Elles peuvent donc être considérées comme des compétences « pivots » du projet collaboratif.
1/ Avoir « l’esprit collaboratif »
Cette qualité marquerait une prédisposition pour entrer dans la coopération, elle inclut :
avoir un à priori positif vis à vis de la collaboration
fonctionner en mode de réciprocité
avoir conscience de l’interdépendance vis à vis des autres
2/ Co-concevoir la structure de son projet
Animer un projet collaboratif commence dès la conception. Le fait de co-concevoir la structure de son projet dès le démarrage renforcerait l’engagement et la motivation mutuelle.
3/ Avoir un souci du bien commun
Un projet va générer des productions. Placer ces productions sous le sceau du « commun » indiquerait la maturité d’un groupe à coopérer/collaborer et consoliderait l’engagement à long terme.
Huit compétences « charnières »
En plus de ces 3 compétences collaboratives pivots, la thèse identifie 8 compétences charnières :
« avoir de l’humilité et un ego mesuré » (oui oui...),
Le contexte :
les mots commençant par "co-" foisonnent de nos jours (co-décision, co-conception, co-animtion, coopération, collaboration, collectif...) : est-ce un effet de mode ou une lame de fond ?
La question de la coopération constitue un champs de recherche actuellement en plein développement dans les sciences (biologie, éthologie, psychologie, sociologie, anthropologie, neurosciences...).
Le numérique collaboratif a offert depuis une vingtaine d'années un champs d'application et d'expérimentation à grande échelle. Les projets Wikipedia (30 millions d'articles, 500 millions de visiteurs par mois, 25 000 articles créés par jour...) ou Open Street Map (7,3 millions d'utilisateurs enregistrés, 4,5 millions d'éditions par jour...) en témoignent.
Coopération ou collaboration
Il s'agit de termes non encore stabilisés et leur utilisation peut pointer vers des sens quelque peu différents. Ils portent encore pour certain le poids de l'Histoire (collabos de la 2e guerre mondiale ou coopération France-Afrique du 20e siècle).
Ils peuvent faire référence à des conceptions morales (ex. coopération et altruisme de Mathieur Ricard) ou au contraire des conceptions d'efficacité pragmatique (ex. du management collaboratif).
Si l'on regarde l'étymologie
- Coopérer : 15eme siècle du latin cooperari, de cum, « avec », et operari, « opérer ». Opus : l’oeuvre
- Collaborer : 19eme siècle du latin. collaborare, de con « avec » et laborare « travailler ». Labor : le travail souffrance
Selon les sciences de l’éducation, il y a une différence de partage du travail
Coopération : groupe divisé en équipes qui réalisent chacune une partie des tâches. Analogie : orchestre de musique classique
Collaboration : chacun individuellement cherche à atteindre par lui-même le but conscensuel.Analogie : un orchestre de jazz
Livre en référence : "Apprentissage collaboratif à distance" 2001 par France Henri , Karin Lundgren-Cayrol
Selon Eloi Laurent, économiste
Coopération : processus de partage et d’élaboration de connaissances communes
Collaboration : association dictée par l’utilité, qui vise l’efficacité
Description
La méthode présentée dans le lien est appliquée sur "dessine moi internet", nous l'avons appliquée à "dessine moi le réseau RéPPOP" (accessible en production lors de la formation)
Auteurice
Collectif Inter Animacoop (documentation croisée)
Mon métier, ma fonction
Quincaillère : formatrice et animatrice sur les questions de coopération
Moi en quelques mots
J'adore mon boulot : les animations autour de la coopération et mon statut d'inter-dépendante.
Je jongle entre cette casquette de "quincaillère" et celle de maman
Ce que j'adore, ce qui m'anime
Le féminisme, les arts plastiques, danser, le chocolat et le fromage !
Ce que j'aime moins (voire pas du tout)
Les automobilistes qui klaxonnent :-(
Les souris qui habitent dans ma cuisine
Mon mode d'emploi au travail (pour mieux comprendre comment je fonctionne)
Petite rigidité sur la ponctualité
Nom de la structure
Quincaillère - Oxalis (CAE)
Code postal
69600
Ville
Oullins
Je donne mon accord pour que mon profil s'affiche dans le trombinoscope
Oui
Description
S'il est normal que l'animateur assume un côté "dictateur bienveillant" lorsque le groupe/projet est au stade "enfant (voir la fiche "maturité des groupes"), cette posture doit s'atténuer au fil du temps sous peine de se transformer en "fondateur-fossoyeur" : c'est à dire la personne, souvent charismatique et visionnaire, qui a rendu le groupe/projet tellement dépendante d'elle que tout s'écroule le jour où cette personne part.
Comment ?
Faciliter le suivi et la mise en œuvre des décisions prises (en réunion)
Type de ressource
Production lors de la formation
Description
• Ecrire un compte-rendu à la fin de chaque réunion
◦ Le partager à l’ensemble des membres des équipes
◦ Faire une « to do list » pour savoir ce que chacun doit faire
◦ Faire une priorisation des points à l’ordre du jour
• Avoir un agenda partagé
◦ Définir des règles de création et des modifications des évènements (qui crée ? qui modifie ? etc)
• Définir des temps de réévaluation – dead line
• Définir un canal de communication pour échanger sur le(s) projet(s) – Teams ? WhatsApp ? Courriel ?
• Chacun revient sur la “to do list” de la réunion précédente et barre les actions qu’il a réalisé.
Ou on revient collectivement sur la réalisation de la to do list précédente et on se félicite!!
Si non finalisé, on revoit les raisons et on réajuste avec un délai nouveau
• “sanctuariser” ces temps de réunion en favorisant leur réalisation même quand tout le monde ne peut pas y être
• Anticiper le retroplanning de préparation des actions en indiquant qui est référent de quoi
Favoriser la participation et l’intelligence collective en réunion
Type de ressource
Production lors de la formation
Description
Définir un cadre de réunion :
Alimenter, prioriser et valider l’odJ
accords de groupe
Définition et respect du temps
respect de la parole de l’autre
Recentrage
Ecoute
Non jugement
Respect du désaccord
Décision par consentement
Définition des rôles : animation, CR, gestion du temps et répartition de la parole
Sur grand sujet : Intégrer des techniques d’animation sur un temps défini pour favoriser la réflexion en donnant un temps individuel de réflexion et accepter de ne pas prendre des décisions de façon immédiate
Création de temps en présentiel "Grande Equipe" sous format séminaire BFC
Définition des sujets à traiter sur RE ou à faire monter au Copil
Possibilité de traiter certains sujets en groupe de travail
Eviter le plus possible les réunions mixtes visio / présentiel
Ceux qui alimentent l’ordre du jour présentent le sujet
Animateur ventile la parole
Pour que tout le monde participe : climat de confiance, s’autoriser à dire qu’on n’est pas d’accord...
Description
Outils de collecte de l'histoire des gens et des lieux, d'analyse des organisations et de mise en lien des histoires à différentes échelles (au niveau individuel, des organisations, du territoire...).
Retrospective et projection dans l'avenir
Stade enfant : c'est avant tout l'animateur-ice qui prend les initiatives (on parle alors de "dictateur bienveillant"). l'animateurice crie "je fais tout".
Stade adolescent : Certains cherchent alors à prendre des initiatives et cela se fait au début contre l'animateur-ice. l'animateurice crie "ils font n'importe quoi".
Stade adulte : Suffisamment de membres se sont appropriés le groupe et sont même prêts à le défendre. l'animateurice crie "je ne sers plus à rien". Ielle peut continuer à avoir un rôle important : historique du projet et/ou ambassadeurice du projet (parce que le nom de la personne est associée au projet).
Des étapes qui se répètent quand on accueille des nouvelleaux.
Description
Les 3 sujets retenus pour la POP sont :
- Etude médico-économique pour les journées d'accueil
- Process de prise de décision en équipe
- Communication PSF
Objectifs de la POP :
- Avancer sur un projet collectif à présenter la dernier jour de formation.
- Expérimenter les méthodes et postures vu pendant la formation.
- Expérimenter les méthodes itératives : partir de la façon la plus simple de répondre à l'objectif et améliorer la production si pertinent lors des itérations suivantes.
Description
Une grande cible est dessinée avec au centre "au top !" (ou autre expression d'une météo positive) et vers l'extérieur "raplapla" (ou autre expression de météo mitigée). Les participant·e·s sont invité·e·s à venir placer une gommette selon leur niveau d'énergie.
OU
Nous imaginons une cible au sol. Les participant.e.s sont invité.e.s à venir se placer au centre de la cible si ils.elles sont au top et s'en éloignent si ils.elles sont raplapla.
Variantes et bonifications (notamment à distance) On peut réutiliser la même cible et des gommettes de couleurs différentes pour reposer la question de la météo à d'autres moments de la journée ou de la rencontre.
Pour savoir qui a écrit quoi ou suivre les évolutions personne par personne, on peut redécouper la cible en camembert.
Pour proposer une variante de la météo, il est possible de proposer aux participant.e.s d'énoncer une phrase d'affirmation. Si vous êtes en accord, vous vous positionnez au centre de la cible. Plus vous êtes en désaccord, plus vous vous en éloignez.
A distance :
- avec zoom on peut montrer l'image de la cible en partage d'écran et placer les gommettes
- avec Miro ou Mural, dessiner la cible et à l'aide de post-it les participant.e.s viennent s'y positionner
Méthode : Brise-glace "Confidences et petits papiers"
Type de ressource
Méthode d'animation
Description
Résumé de la méthode :
On positionne des chaises 2 par 2 !
Chacun tire au sort une question (préalablement imprimées)
L'une des 2 personnes du binome a 1min30 pour répondre à sa question , l'autre écoute.
On inverse pour la minute 30 suivante.
On peut changer de question et de binome.
Description
Le cercle Samoan un format de discussion avec une structure de parole explicite favorisant l’écoute.
Discussion avec une règle du jeu favorisant l’écoute: deux cercles de chaises, cercle intérieur pour parler, cercle extérieur pour écouter.
0. Installer 5 chaises (4 personnes assises + 1 chaise vide) au centre d’un grand cercle (public).
1. Présenter les consignes: cercle intérieur = parole, cercle extérieur = écoute. Tout membre du public peut, à tout moment, occuper la chaise vide, un membre du cercle de parole doit alors sortir pour libérer une chaise.
Description
Un jeu collaboratif dynamique et drôle.
Le défi : maintenir un chamallow en haut d'une structure autoportée construite avec le matériel donné : spaghettis, ficelle, scoth, ciseaux
Description
En amont : Distribuer à chaque participant un carton et un stylo
- Sur le carton que vous avez en main, écrivez 1 phrase ou 1 mot qui résume votre état d’esprit en cette fin de réunion ou le thème de la conférence que vous proposez
- Vous avez chacun.e 1 carton en main, vous l’échangez avec quelqu’un d’autre au hasard. Vous faites un nouvel échange avec une autre personne, puis une 3e personne
- Formez un binôme avec votre voisin.e de gauche. Lisez avec votre binôme les mots ou les phrases de vos deux cartons. Vous devez attribuer des points (0 à 7) à chaque carton.
Sachant que 0 point signifie « je ne suis pas d’accord avec cette affirmation » et 7 points signifie « je suis d’accord avec cette affirmation ».
Sachant que la somme des points des 2 cartons doit faire 7. Ce qui veut dire que le 1er carton peut avoir 1 point et le 2nd, 6 points parce que 1 + 6 = 7 points. Ou bien le 1er carton peut avoir 3 points et le 2nd, 4 points parce que 3+4 = 7 points.
Au dos du carton, écrivez le score attribué (suffisement petit pour que pouvoir écrire 5 notes et leur total aditionné)
-Vous échangez à nouveau vos cartons et reformez de nouveaux binômes. Vous lisez vos cartons et attribuez à nouveau 7 points au total sur les lignes tour 2 de la grille.
Faites 5 tours.
- Vous faites la somme des points obtenus par le carton que vous avez en main.
« Quel carton a obtenu 35 points ? 34? 33? 32? Lisez le à voix haute. Il représente l’avis le plus partagé par votre groupe. »
Description
Cette méthode se base sur l'usage d'un minuteur permettant de respecter des périodes de 25 minutes appelées pomodori. Ces différentes périodes de travail sont séparées par de courtes pauses.
1. définir un sujet, 2. travailler pendant 25 minutes, 3. Faire 5 min de pause, 4. passer au deuxième sujet ou finir le premier. Tous les quatre pomodori prendre une pause un peu plus longue (15-20 minutes).
Description
Résumé de la méthode :
Partant du postulat que que nous avons tous·tes des modes de pensées différents autant qu'incomplets, Edward De Bono propose de porter (en groupe ou de façon individuel) successivement 6 chapeaux, qui correspondent chacun à un mode de pensées : positif, négatif, créatif, organisationnel, émotionnel, factuel.
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